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读写,伴我一路走来

时间:2015-05-12 11:25:34  来源:北环社区网  作者:匿名

 从教27年,我自身没有什么可以说道的地方,教育教学上也没有突出的成绩在这里炫耀,如果说有值得一提的,那就是我坚持了27年的读写,并让读写成为了我的一种生活习惯。
从教27年,我至今还深爱着教师这个岗位,热爱着教育这项事业,体会到做教师其实也很幸福,并深切地感受到一个平凡的教师同样可以让自己不平凡,这一切都缘于“读写,伴我一路走来”。
借这个机会和平台,把自己坚持读写的经历、感悟分享出来。
一、我的读写
1.读写,让我的业余生活增添了情趣。
毕业那一年,我被分配到一所村小学任教,上班第一天,我早已在心中编织的教师梦和对美好生活的憧憬,被现实彻底击碎。学校5个年级,5名教师,60名学生。下午一放学,偌大的校园,就只剩下一个孤零零的我。夜幕降临时,孤独与恐惧也随之降临,我顶住房门,点着煤油灯,坐在床上不敢入睡。好不容易熬到了天亮。有一个黑夜来临时,我内心的恐惧更加剧烈,但是,我想,这样的日子不知道还有多长,如果这样下去,自己就真的会被残酷的现实和环境打败。于是,点着油灯,我开始阅读路遥的小说《人生》。读着读着,我完全忘记了自己所处的环境,满脑子都是路遥笔下描绘的生活画面,不知不觉读到了午夜一点多钟,这时倦意袭来,我也不熄灯,爬上炕,连衣服也不脱,钻进被窝就进入了梦乡。
就这样,我每天下午登上学校背后的小山,一个人坐在山坡上抱着收音机收听李准的小说《黄河东流去》,听新闻联播。夜幕降临时,我回到房子,紧闭房门,然后,点着油灯继续读《人生》,读完路遥的《人生》、《平凡的世界》,又读贾平凹的《秦腔》,还有订阅的《故事会》《辽宁青年》《小说月刊》等杂志。在阅读的陪伴下,一年时间就这样在不知不觉中度过了。也就是那一年,我不仅忘记了环境带给自己内心的孤独与恐惧,而且还深深地爱上了阅读。
后来,我调离了那所村小学。但不论是在基层中小学任教,还是调入县城学校工作,我每天都会坚持阅读。阅读的书籍也从小说、文学杂志等单一的文学类,开始向更广泛的范围拓展,诸如开始涉猎人物传记、人文历史、科技军事等方面的书籍,包括,庆阳本土作者的书,我都会认真阅读。我利用业余和假期不仅大量地进行阅读和抄写笔记,还开始写读书心得,写书评,甚至在书中写批注。
现在抄写的读书笔记有30多本,至今还在坚持抄写。有了读写的习惯,我的业余和假期更加充实。我既可以一个人静静地捧着书阅读,也可以挥笔进行创作,随后,把创作的作品投进邮箱,然后,默默地等待。当第一篇文章发表时,第一笔稿费寄来时,那种收获的喜悦简直无以言表。于是,一有时间,我就会埋头阅读,挥笔疾书。我的人生旅途上,除了教书育人这项伟大的事业之外,又多了一项伟大的追求——读书与写作,我的生活从此增添了无限的情趣。
2.读写,为我的教学工作铺平了道路。
作为一名教师,我始终明白,要想在教育教学工作上不断进步,闯出一条自己的道路,就必须对教育教学理论和一些教育教学专著进行阅读与研究。新课改之前,我阅读过《教学大纲》,新课改之后,我反复阅读和研究《语文新课程标准》、《初中语文课程标准与教学大纲对比研究》,订阅了《中学语文教学参考》、《中学语文通讯》等杂志,还阅读了许多班级管理和语文教学方面的教育专著,像 李镇西老师的《做最好的班主任》、《做最好的老师》、《用心灵赢得心灵》,朱永新的《新教育演讲录》和《新教育对话录》,魏书生的《班主任漫谈》,李方等人编著的《新时期班主任工作指导》,陈苾主编的《班主任实践智慧操练》,常作印的《做一个会“偷懒”的教师》,于漪的《我和语文教学》,陈殿嘉的《信息语文预评价策略》,蒋自立老师的《自我教育》,杨富志老师的《问道彳亍,如是我教》,《初中语文新课程优秀教学设计与案例》等。当然,《中国教师报》、《中国教育报》、《人民教育》、《中小学管理》、《班主任》、《甘肃教育》等报刊杂志也经常阅读。这些教育教学报刊杂志和专著的阅读研究,不仅让我积淀了丰富的教育教学理论,而且把这些理论知识灵活地运用到教育教学实践中,还积累了一些成功的经验。在研究总结自己教育教学实践中,不断完善和改进自己的教学方法,提升在讲到教学能力与素质,并及时整理和撰写了下来。所以,不论是班主任工作,还是语文教学,我都能做的得心应手,做的轻松顺利。
正因为我在教育教学上能坚持读写,所以,才积累了丰富的资料,形成了一些比较成熟的思考,最终结集出版了第一本教育专著《漫漫追梦路——杏坛叙事与杂谈》。
3.读写,使我的教研收获了硕果。
我的读写,不仅让我在教育教学上暂露头角,而且教研上也取得了许多喜人的成绩。不论是市县组织开展的各类课堂教学研讨,说课评课竞赛,还是读书征文评比,优秀论文评选活动,我都会积极报名参加,且每次都能获得优异的成绩。
课题研究上,我更能主动积极地开展工作,负责的课题《农村寄宿制学校建设的实践与研究》2009年获得市级鉴定二等奖,负责的《班级文化建设探究》有两篇课题论文获得一等奖,2014年申报的省级课题《初中语文读写生活化同步教学探究》正式立项。
2008年,我开始承担学校的教研工作,于是,我主编了《教育新视角》和《聚焦新教育》两本校本教研培训资料,引导学校教师学习新的教育教学理论,转变陈旧的教学理念,形成科学的教研意识,掌握规范的教研技能,帮助每个教师爱教研、敢教研、会教研,而且尽快出教研成果。
为了引领学校教师开展教研活动和专业读写,不仅坚持每学期为全校教师做两次教研培训讲座,而且还担任《教研快讯》和《教师悦读悦写周报》两刊的主编,及时把校内外教学教研上的新经验、新方法、新成果分享给教师,经常介绍和推荐一些教育教学专著、优秀文章和校内外教师撰写的教育随笔、案例,让教师阅读学习。
近年来,我不仅个人收获了很多的教研成果,而且其他教师在我的引领下,专业得到了成长,素质得到了提升,教学教研上也取得了喜人的成绩。
因而,多次荣幸的被学校派到各地去参观学习。曾两次外出学习了新教育实验,多次参加国家、省市级新课程培训和教研培训,三次参加全省地方课程与学校课程建设现场会。我校丰富的校本课程,就是我回校后亲自指导、组织学校老师根据学校发展实际、学生成长需要研发出来的。
4.读写,我的专业成长拓宽了途径。
刚开始,我的读写是一种自我封闭式的,也就是自己阅读,自己感悟,自己写作,自己欣赏。不与别人交流,不给别人分享,更不敢投稿发表。因为,我缺乏自信。2011年,一次偶然的机会,我从《陇东报》上看到了一个启事,就是《陇东报》开设了“教育长廊”栏目,于是,我怀着试一试的心态投了一篇关于班级管理的叙事《做一个爱的天使》,没想到,很快就被登载了《陇东报》上,还收到了50元的稿费单,我又把自己编写的《班级教育“三字经”》投进来邮箱,又被刊登了。这两篇文章的发表让我一下子对自己的写作能力有了信心。
一次,《庆阳教育》编辑李海霞老师跟我在群里聊天时,她问我,你那么爱写,为啥不给《庆阳教育》杂志投稿?我说,我怕自己写不出来,她鼓励我说,你肯定能行。最后她不仅给我发来了范文,还发来了征稿要求,于是,我试着把一篇《养花与育人》的小品文投进了邮箱,竟然被编辑作为“卷首语”刊登在《庆阳教育》2011年第6期上。随后,在郑晓红、李海霞、张宏刚三位老师的指导下,我在《庆阳教育》上一发而不可收,12年发了2篇,13年发了6篇,14年发了3篇。
邂逅了《庆阳教育》,结识了李海霞、郑晓红两位编辑老师,同时也闯进了《庆阳教育》博客,于是,2012年2月,我也建了“新浪博客”,坚持每天写博文,阅读别人的博文,并认识了庆阳教育界很多优秀的爱写作的老师。尤其在《庆阳教育》读编群老师们的带领下,我的读写生活进入了一个全新的世界,读写能力也开始有了大进步,写作的角度、题材也更加广泛,作品的质量也不断提高。先后有30多篇作品获奖,有50多篇教育教学论文、文学作品在《陇东报》、《未来导报》、《教育革新》、《中国西部·教育》、《课外阅读》、《新课程学习》、《中小学课程教材研究》、《基础教育论坛》、《新作文》、《新班主任》、《庆阳教育》、《华池教育》、《黄河象》、《陕甘边》、《南梁》、《意林》等报刊杂志上正式发表。
因为有了广泛的交流,我的专业成长不仅圈子增大,途径拓宽,而且我的专业读写能力进一步得到了提升。
首先,认识杨宏杰老师,我加入了“李镇西教育思想研究所”,随后,加入了“庆阳李镇西教育思想研究会”,再后来,又加入“早胜小学新教育交流群”。我还经常进入“庆阳教育信息网”、“温泉齐楼初中”、“庆阳五中”、“环县五中”、“列宁学校”等网站,阅读老师们的文章。常常被庆阳内外教育界老师们独特的思考、先进的思想、优秀的博文启发和熏陶着,同时,老师们对教育真诚的热爱、执着的追求,也一次次感动了我,引领我一路前行。
5.读写,让我与孩子们的心灵贴得更近。
我不仅与学生们一起阅读语文课程标准要求阅读的经典名著和新教育实验推荐的阅读书目,我还会与自己的孩子一起阅读。经常与学生、我的孩子交流读书收获,一起谈论自己对作品的看法。
又一次,我发现一个学生捧着一本《郭敬明精品集》阅读,我怀着好奇要来看,第一篇是《幻城》,我读了几页,觉得文字自然清新,而且作者的想象力很丰富,我跟班里学生进行交流,让他们说说自己都喜欢读些什么书,没想到,他们说了很多80、90后新锐青年作家的名字和作品,而我竟然一无所知。我从学生们哪里要来了几本,闲暇时进行阅读,发现这些描写青春时光、校园生活的书还不错,很适合学生阅读。于是,我除了跟学生、我的孩子一起读经典名著,也阅读了这些青年新锐作家的作品,除了郭敬明、韩寒的作品外,还有像田维的《花田半亩》、嘉倩的《世界这么大,还是遇见你》、彭扬的《天黑了,我们去哪?》等,都是很不错的。因为阅读了这些青年作家的作品,我与孩子一起谈论读书时,就有了共同语言,孩子们也觉得我跟他们之间没有了情感距离,愿意跟我交流。
后来,为了引导孩子们顺利度过青春期,帮助他们树立远大的志向,我还阅读了一些励志类和青少年心理健康类的书籍,以此来了解90后孩子的心理特点和成长需求,于是,我买回来了毕淑敏的《破解幸福密码》、凌志军的《成长比成功更重要》、朱天虎的《心怀感恩,成就梦想》、何跃青的《高调做事,低调做人》等。并把这些书推荐给孩子们,与他们一起阅读,撰写了阅读体会进行交流。
因为我既能给孩子们推荐好书,又能与孩子们一起阅读他们喜欢的书,分享读书收获,孩子们觉得我与他们的交流没有了代沟,于是,孩子们愿意打开心门,才使我能跟他们进行心灵与心灵的对话。
二、读写的我
当我的读写成为生活的习惯和生活的一部分时,我深深地感到,我的一切都在悄悄地发生着变化。
1.读写的我,能静下心来做事。
作为一名教师,从教10年、20年之后,开始对教师这一职业就会产生倦怠情绪。我也常听见身边一些从教三五年的青年教师说,做教师实在太辛苦,我什么时候才能熬到退休那一天啊。我刚参加工作时虽然心里迷茫过,但是,我却从没有动摇过做教师的信念,我说的不是违心话。因为,我曾有好多次机会可以不做教师,或者说可以不用上讲台讲课,但是,我心里明白,自己不是个做帅才的料,也不具备在官场混的主客观条件,我知道自己该做什么,能做什么,喜欢做什么,所以,我也知道自己的发展点在学校生活里,成长点在教育学生中,不论是担任两个班的语文教学、一个班的班主任,还是兼任学校的教研组长、年级主任、教研室主任,我一点儿也不觉得辛苦和劳累,反而感到心里踏实,生活充实。因为,我只有走进教室,只有和孩子们在一起,我才能找到做教师的感觉,才能体验到教育的幸福,我才能把自己拥有的东西发挥出来,我才会有更加强烈的阅读欲望,才会有更加丰富的写作素材,我才能踏踏实实的做自己的事。
深入课堂和学生中,我既可以写自己的教学反思、教育叙事,也可以写听课评课材料、案例分析,更可以研究学生的学习习惯、方法和兴趣培养。总之,有了读写方面的爱好,我总觉得教育教学处处有可读之处。时时事事都是可写的内容,天天有做不完的事情。我才能在忙碌中快乐着,充实中幸福着。
我一致认为,作为一名教师如果不带课,不做班主任,这样的教育生活是不完美的,是有缺憾的,正因为如此,我有一段时间不做班主任,也不带课时,满心都是失落,我曾在博客里以《离开讲台的日子》和《优秀教师离不开学生的培养》为题写了许多系列性的博文,以此来表达自己内心最真实的感受。
2.读写的我,最大能量发挥自身的价值。
作为一名普通的教师,除了担任教学、班级管理和一些兼职工作之外,还会临时接受学校领导分配的任务,这在别人看来,是一种工作负担,而在我看来是领导的信任和看重,所以,我不但从不拒绝,而且还会竭尽全力去做。就这样,我一边做教学做班务,一边做学校领导的助手,承担学校重要材料的撰写工作。
尤其是学校把教研工作交给我之后,我一边教学一边教研,从教师培养到课题研究,从教师专业成长到课程教学改革,我都尽心尽力去做,我要用自己的行动带领教师成长,我想靠自己的努力去改变每一位教师的理念。多年来,我付出了,行动了,虽然没有让所有的教师改变,但是,让一部分教师成长了起来,最大的收获是我改变了我自己,改变了自己的认识,改变了自己的心态,改变了领导同事对我的看法。
记得,县教育局每年都举行读书征文和师德征文评选,开始学校总把机会留给青年教师,但是,评比结果一出来总令人失望。于是,我就偷偷地把自己撰写的读书随笔、教育叙事交到教育局,没想到连续三年都是一等奖。这不仅给自己争得了荣誉,而且给学校也添了光彩。
现在,我虽是学校教师老教师队伍中的一员,但是,我的工作热情和信心不减,我在学校工作上仍然靠自己的能力发挥着作用,这都应归功于自己读写方面的优势。作为一名教师,不因年龄大而产生失落感,不因教龄长而在工作上产生退缩心理,反而感到浑身有使不完的劲,还能为学校发展和教育事业发挥余热,这不能不说是一种自我价值的体现,也是一种人生的快乐与幸福。
3.读写的我,尽可能地传递着正能量。
自从我成为《庆阳教育》的一名作者,成为“李镇西教育思想研究所”和“庆阳李镇西教育思想研究会”的一名成员之后,我才真正找到了成长的方向和团队,于是,我尽可能的把自己撰写的关于教育教学、学生培养、自我成长的一些思考、实践的文章分享出来,与更多的教育追梦人一起交流学习,一年多来,承蒙老师们的关心和帮助,我写了300多篇博文,其中有30篇博文被“李镇西教育思想研究所总博”推荐,有25篇博文被“庆阳李镇西教育思想研究会”总博推荐。有了大家的鼓励和肯定,我更有了信心,我的博文能让大家从中有所启发、收获,或者能引起大家的思考、争论,我也深感欣慰。
尽管我很穷,但是还是把自己在《庆阳教育》杂志发表的稿费全部自愿捐出,参与了《庆阳教育》编辑部的捐读活动。4月17日,我为母校城壕初中赠送了300册图书和1000元现金,表达自己对母校的感恩,对母校师生阅读和成长的关心。更荣幸的是,我被华池县县委宣传部选为“华池大讲堂”宣讲成员,历时半个月时间,深入全县所有中小学作“家庭教育专题”讲座30场。我能为自己为学校教育与家庭教育的有效结合,为每个孩子的健康成长做点有益的事情感到自豪,我为自己有机会唤醒家长重视孩子的健康成长和教育出力感到幸福。
成长路上,一个人独自前行是寂寞而迷茫的,只有与尺码相同的人抱团取暖,结伴而行,才能有方向、有动力。教育事业的蓬勃发展,仅靠一个人的力量是单薄的,必须让所有的教育人齐心协力,才能实现目标。而我们每个人要做的就是把自己身上所具备的能量毫不保留的发挥出来,用自己的行动去带动大家,用自己的思想去引领大家,用自己的真诚去感染大家。这就是我今天敢站在这里的动机和目的,也是我最大的愿望和期盼。
最后,请允许我用自己一首稚嫩的小诗作为结尾。
也许有人问我
谁说成长要多读书
曾阅读杂志、专著也不少
为何至今没一点收获
这要深刻地反思自我
如果只有阅读没动笔墨
那么,文字像一个个符号
悄无声息的从眼前闪过
书中精彩的内容和思想
自然未变成营养入心入脑

也许还有人质疑过
谁说坚持多写能提升自我
读书笔记抄写了那么多
写作水平为何还不见提高
没有思考和借鉴的阅读
盲目随意不得要领的写作
那是耗费时光和精力的徒劳
这样的写作比不写更糟糕
一个不研究自己的人
优势和不足自己不知道
成长点自然难以找到

也许有人想急切地知道
成长的秘密谁来揭晓
追随教育团队加入研究所
成长的秘密其实不深奥
与同伴结对抱团前行
实践中大胆创新探索
李镇西老师的“五个一”
作为践行成长的目标
优秀博文是最好的向导
着眼学生成长与立足课堂教学
阅读、实践、思考、写作相结合
读写不仅促进成长
也会结出硕果
也许,这时候心目中的教育
就不会是一种负担
而是一种充满幸福的生活
也许
你会在成长路上
在万分的惊喜和幸福中
遇见最好的自我

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